东台市高中录取分数线比较





































































































































































近几年东台市高中录取分数线比较
    2011年   2010年 2009年 2008年 2007年
学校性质 学 校 公费线 自费线 公费线 自费线 公费线 自费线 公费线 自费线 公费线 自费线
四星级高中 东台中学 683 676 688 668 685 667 696 686 699 694
安丰中学 665 641 654 628 646 629 671 646 677 653
三仓中学 652 631 642 611 646 600 648 615 658 624
三星级高中 东台市第一中学 613 578 607 569 616 579 631 601 636 607
唐洋中学 602 585 599 578 608 586 622 601 635 617
时堰中学 596 568 584 555 587 565 622 601 638 622
普通中学 富安中学 562 531 559 525 576 551        
五烈中学 541 497 537 493 547 511        
四灶中学 545 498 537 493 556 525        
城南中学 535 480 528 480 522 480        
民办高中 民办中学 最低线 480 最低线 480 最低线 480        

中考复习,小学高年级必背古诗词


高年级古诗背诵篇目(30首)



1、村居 高鼎


草长莺飞二月天,


拂堤扬柳醉青烟。


儿童放学归来早,


忙趁东风放纸鸢


2、题西林壁 苏轼


横看成岭侧成峰,


远近高低各不同。


不识庐山真面目,


只缘身在此山中。


3、出塞 王昌龄


秦时明月汉时关,


万里长征人未还。


但使龙城飞将在,


不教胡马度阴山。


4、芙蓉楼送辛渐 王昌龄


寒雨连江夜入吴,


平明送客楚山孤。


洛阳亲友如相问,


一片冰心在玉壶。


5、黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白


故人西辞黄鹤楼,


烟花三月下扬州。


孤帆远影碧空尽,


唯见长江天际流。


6、凉州词 王之涣


黄河远上白云间,


一片孤城万仞山。


羌笛何须怨杨柳,


春风不度玉门关。


7、别董大 高适


千里黄云白日曛,


北风吹雁雪纷纷。


莫愁前路无知己,


天下谁人不识君?


8、乐游原 李商隐


向晚意不适,


驱车登古原。


夕阳无限好,


只是近黄昏。


9、蜂 罗隐


不论平地与山尖,


无限风光尽被占。


采得百花成蜜后,


为谁辛苦为谁甜。


10、凉州词 王翰


葡萄美酒夜光杯,


欲饮琵琶马上催。


醉卧沙场君莫笑,


古来征战几人回?


11、清明 杜牧


清明时节雨纷纷,


路上行人欲断魂。


借问酒家何处有?


牧童遥指杏花村。


12、江畔独步寻花 杜甫


黄师塔前江水东,


春光懒困倚微风。


桃花一簇开无主,


可爱深红爱浅红。


13、渔歌子 张志和


西塞山前白鹭飞,


桃花流水鳜鱼肥。


青箬笠,绿蓑衣,


斜风细雨不须归。


14、枫桥夜泊 张继


月落乌啼霜满天,


江枫渔火对愁眠。


姑苏城外寒山寺,


夜半钟声到客船。


15、泊船瓜洲 王安石


京口瓜洲一水间,


钟山只隔数重山。


春风又绿江南岸,


明月何时照我还。


中考复习,小学中年级必备古诗词


中年级古诗背诵篇目(28首)




1、咏柳 贺知章


碧玉妆成一树高,


万条垂下绿丝绦。


不知细叶谁裁出?


二月春风似剪刀。


2、所见 袁枚


牧童骑黄牛,歌声振林樾。


意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。


3、鹿柴 王维


空山不见人,但闻人语响。


返景入深林,复照青苔上。


4、风 李峤


解落三秋叶,能开二月花。


过江千尺浪,入竹万竿斜。


5、古郎月行 李白


小时不识月,呼作白玉盘。


又疑瑶台镜,飞在碧云端。


6、江上渔者 范仲淹


江上往来人,但爱鲈鱼美。


君看一叶舟,出没风波里。


7、忆江南 白居易


江南好,风景旧曾谙。


日出江花红似火,


春来江水绿如蓝。


能不忆江南?


8、小儿垂钓 胡令能


蓬头稚子学垂纶,


侧坐莓台草映身。


路人借问遥招手,


怕得鱼惊不应人。


9、池上 白居易


小娃撑小艇,偷采白莲回。


不解藏踪迹,浮萍一道开。


10九月九日忆山东兄弟 王维


独在异乡为异客,


每逢佳节倍思亲。


遥知兄弟登高处,


遍插茱萸少一人。


11、望庐山瀑布 李白


日照香炉生紫烟,


遥看瀑布挂前川。


飞流直下三千尺,


疑是银河落九天。


12、江南春 杜牧


千里莺啼绿映红,


水村山郭酒旗风;


南朝四百八十寺,


多少楼台烟雨中。


13、赠汪伦 李白


李白乘舟将欲行,


忽闻岸上踏歌声。


桃花潭水深千尺,


不及汪伦送我情。


14、惠崇春江晓景 苏轼


竹外桃花三两枝,


春江水暖鸭先知。


芦蒿满地芦芽短,


正是河豚欲上时。


15、小池 杨万里


泉眼无声惜细流,


树阴照水爱晴柔。


小荷才露尖尖角,


早有蜻蜓立上头。





16、山行 杜牧


远上寒山石径斜,


白云生处有人家。


停车坐爱枫林晚,


霜叶红于二月花。


17、绝句 杜甫


两个黄鹂鸣翠柳,


一行白鹭上青天。


窗含西岭千秋雪,


门泊东吴万里船。


18、早发白帝城 李白


朝辞白帝彩云间,


千里江陵一日还。


两岸猿声啼不住,


轻舟已过万重山。


19、游园不值 叶绍翁


应怜屐齿印苍苔,


小扣柴扉久不开。


春色满园关不住,


一枝红杏出墙来。


20、绝句 杜甫


迟日江山丽,春风花草香。


泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。


21、塞下曲 卢纶


月黑雁飞高,单于夜遁逃。


欲将轻骑逐,大雪满弓刀。


22、江雪 柳宗元


千山鸟飞绝,万径人踪灭。


孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。




23、元日 王安石


爆竹声中一岁除,


春风送暖入屠苏,


千门万户曈曈日,


总把新桃换旧符。


24、望天门山 李白


天门中断楚江开,


碧水东流至北回。


两岸青山相对出,


孤帆一片日边来。


25、望洞庭 刘禹锡


湖光秋月两相和,


潭面无风镜未磨。


遥望洞庭山水翠,


白银盘里一青螺。


26、四时田园杂兴 范成大


昼出耘田夜绩麻,


村庄儿女各当家。


童孙未解供耕织,


也傍桑阴学种瓜。


27、四时田园杂兴 范成大


梅子金黄杏子肥,


麦花雪白菜花稀。


日长篱落无人过,


唯有蜻蜓蛱蝶飞。


28、竹石 郑燮


咬定青山不放松,


立根原在破岩中。


千磨万击还坚劲,


任尔东西南北风。




 

中考复习,小学必背古诗词70首


低年级古诗背诵12首)




1、江南  汉乐府


江南可采莲,莲叶何田田。


鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,


鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。


2、咏鹅  骆宾王


鹅,鹅,鹅,曲项向天歌,


白毛浮绿水,红掌拨清波。


3、春晓  孟浩然


春眠不觉晓,处处闻啼鸟。


夜来风雨声,花落知多少?


4、春夜喜雨 杜甫


好雨知时节,当春乃发生。


随风潜入夜,润物细无声。


野径云俱黑,江船火独明。


晓看红湿处,花重锦官城。


5、敕勒歌 北朝民歌


敕勒川,阴山下,


天似穹庐,笼盖四野。


天苍苍,野茫茫,


风吹草低见牛羊。


6、悯农   李绅


锄禾日当午,汗滴禾下土。


谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。


 


 


7、悯农(二)  李绅


春种一粒粟,秋收万颗子。
四海无闲田,农夫犹饿死。


8、静夜思 李白


床前明月光,疑是地上霜。


举头望明月,低头思故乡。


9、赋得古原草送别 白居易


离离原上草,一岁一枯荣。


野火烧不尽,春风吹又生。


远芳侵古道,晴翠接荒城。


又送王孙去,萋萋满别情。


10、登鹳雀楼 王之涣


白日依山尽,黄河入海流。


欲穷千里目,更上一层楼。


11、寻隐者不遇 贾岛


松下问童子,言师采药去。


只在此山中,云深不知处。


12、游子吟 孟郊


慈母手中线,游子身上衣。


临行密密缝,意恐迟迟归。


谁言寸草心,报得三春晖。


 


 


 


 



 

课标推荐小学必背古诗词70首目录

低年级古诗背诵(12首) ——语文课程标准推荐


1.江南(江南可采莲)                        汉乐府


2.咏鹅(鹅鹅鹅)                            骆宾王


3.春晓(春眠不觉晓)                        孟浩然


4.春夜喜雨(好雨知时节)                   


5.敕勒歌(敕勒川)                          北朝民歌


6.悯农(锄禾日当午)                          


7.悯农(春种一粒粟)                         


8.静夜思(床前明月光)                       


9.登鹳雀楼(白日依山尽)                    王之涣


10.赋得古原草送别(离离原上草)             白居易


11.寻隐者不遇(松下问童子)                   


12.游子吟(慈母手中线)                    


中年级古诗背诵篇目(28首) ——语文课程标准推荐


1.咏柳(碧玉妆成一树高)                         贺知章


2.所见(牧童骑黄牛)                              


3.鹿柴(空山不见人)                              


4.风(解落三秋叶)                                


5.古朗月行(小时不识月)                         


6.江上渔者(江上往来人)                         范仲淹


7.忆江南(江南好)                               白居易


8.小儿垂钓(蓬头稚子学垂纶)                     胡令能


9.池上(小娃撑小艇)                             白居易


10九月九日忆山东兄弟(独在异乡为异客)           


11.望庐山瀑布(日照香炉生紫烟)                   


12.江南春(千里莺啼绿映红)                       


13.赠汪伦(李白乘舟将欲行)                       


14.惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝)                 


15.小池(泉眼无声惜细流)                        杨万里


16.山行(远上寒山石径斜)                         


17.绝句(两个黄鹂鸣翠柳)                         


18.早发白帝城(朝辞白帝彩云间)                   


19.游园不值(应怜屐齿印苍苔)                    叶绍翁


20.绝句(迟日江山丽)                             


21.塞下曲(月黑雁飞高)                           


22.江雪(千山鸟飞绝)                            柳宗元  


23.元日(爆竹声中一岁除)                        王安石  


24.望天门山(天门中断楚江开)                     


25.望洞庭(湖光秋月两相和)                      刘禹锡


26.四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻)                范成大


27.四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥)                范成大


28.竹石(咬定青山不放松)                         


 


高年级古诗背诵篇目(30首) ——语文课程标准推荐


1.村居(草长莺飞二月天)                          


2.题西林壁(横看成岭侧成峰)                      


3.出塞(秦时明月汉时关)                         王昌龄


4.芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴)                 王昌龄


5.黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)          


6.凉州词(黄河远上白云间)                       王之涣


7.别董大(千里黄云白日曛)                        


8.乐游原(向晚意不适)                           李商隐  


9.蜂(不论平地与山尖)                            


10.凉州词(葡萄美酒夜光杯)                       


11.清明(清明时节雨纷纷)                         


12.江畔独步寻花(黄师塔前江水东)                 


13.渔歌子(西塞山前白鹭飞)                      张志和  


14.枫桥夜泊(月落乌啼霜满天)                     


15.泊船瓜洲(京口瓜洲一水间)                    王安石


16.书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔)                王安石


17.六月二十七日望湖楼醉书(黑云翻墨未遮山)       


18.饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)               


19.浪淘沙(九曲黄河万里沙)                      刘禹锡


20.示儿(死去元知万事空)                         


21.秋夜将晓出篱门迎凉有感(三万里河东入海)       


22.晓出净慈寺送林子方(毕竟西湖六月中)          杨万里


23.春日(胜日寻芳泗水滨)                         


24.题临安邸(山外青山楼外楼)                     


25.乡村四月(绿遍山原白满川)                     


26.送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘)                 


27.墨梅(我家洗砚池头树)                         


28.石灰吟(千锤万凿出深山)                       


29.夏日绝句(生当作人杰)                        李清照


30.己亥杂诗(九州生气恃风雷)                    龚自珍


 

记叙文类文章复习设计(六)


记叙文类文章复习设计


第六课时


一、导入


二、明确本课时要复习的目标、考查类型


1.复习的目标:整体感悟题(发展性考题)的 辨析


2.课标解读:


整体感悟(发展性考题)往往是阅读题的压卷题,也是必考题型。它符合《语文课程标准》中关于阅读的“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,并从中获得对自然、社会、人生的有益启示;对作品的思想感情倾向,能作出评价”的要求。一般以启示感悟和对作者感情、观点进行评价为常考题型。


3.考查类型


▲仿写。此考点一般是给一个句子,让考生仿写一个或几个。


答题要点:


①要读懂题旨要求,出题人让考生做什么,怎么做;②例句的关键词语是什么,要抓住关键词语思考、答题;③在没有答题思路的情况下,要考虑和例句关键词语相对、相同的词语,例如:关键词语是天空,你可以考虑大地、高山、海洋等,联想要丰富,思维开阔。


例句的基本思维模式是:XXX对象在XXX条件下,XXX怎么样。例如:“没有蓝天的开阔,可以有白云的悠闲”就是这个公式的叠加使用,我们可以考虑:没有海洋的辽阔,可以有河流的彭湃;没有河流的奔腾汹涌,可以有小溪的清澈;没有高山的险峻,可以有土丘的秀气;没有高楼大厦的明亮,可以有草屋的温馨等等。


▲谈感受。这也是散文阅读的热门考题,可分为:◎对描写对象;◎对人物情感;◎品味富有表现力的语言;◎对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点灵活多变,把握的关键是:①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感;②要有自己明确的观点或态度,不能模棱两可;③答题时,语言要流畅,不能出病句,语言要有层次性。可以引用诗文或名言回答此题。


▲联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想。


▲调动知识的积累,考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系(如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等)


▲续写。给一段话的前半部分,让考生续写后半部分,启发考生答题的的思路,往往在原文上。


主要有以下几个方面:◎要求根据选文材料谈看法、感受和启示;◎结合实际阐述对选文内容的理解;◎对文中的人物进行评说;◎根据生活、学习经验,判断优劣,对选文材料谈自己独到的见解;◎发挥联想、想像补写有关内容;◎对文中的艺术手法或美点进行赏析。


三、复习指导


◆整体感悟题(发展性考题)实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。


整体感悟题(发展性考题)应审清题目要求,分清考察哪种题型。启示应从原文引出;评价应表明态度及说明支撑的理由。特别注意是否让举例或结合实际,把题目中所要求的全部答给他。 拿到考题可逐一分析考题的题型,对号入座,有的放矢的回答。避免答题的盲目性。


四、预习交流展示


1.交流内容:就课前布置的《中考复习指导》


2.交流过程


⑴小组内就问题进行交流展示。


⑵师生交流疑难点


●小组自主安排发言


①小组交流出现的分歧题目及疑难题目。


②分歧题目及疑难题目问题答案。


●其他小组及时点评补充并纠正。


3.误区警示:


五、合作探究


1.探究内容:你认为应该怎样尽快地完成题目并准确回答呢?


2.小组内交流。


3.归纳点拨


★评价、鉴赏人物、文章主旨(谈谈自己对人物、主题的认识)


通观全文,筛选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成:由文中××(言或行)表现该人物××的精神(品质性格思想 个性)。


一般地说,答案由三部分组成:


A、前半部分简要概括文章内容,可以这样表述:①文章通过……的叙述;②本文由……(某件事)写起,运用了……。


B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义,可以这样表述:表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……(某种思想道理)。有时题目就可成为答案的一部分,而且是必须的内容。


C、陈述同意哪种观点,并阐明理由。在整体感知文本基础上,找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子,联系具体材料展开回答。


★问阅读后的体会、体验、启示、见解?


要注意观点正确、健康,注意言之有理,一定要用典型事例证明。 即提出、分析、解决问题。


按总分总的顺序答题:


A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。


B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明,阐明理由。


C、所以我们应该怎样怎样。


答题套路:


这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”,“你认为……”只要符合文题要求,所谈内容言之成理即可得分


◎表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。


◎再用“比如”、“例如”之类的词语,运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样,不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感,而且给人以条理清楚,论证有力的良好印象。


◎表达内容要紧跟时代步伐,贴近生活实际。


◎要有正确的人生观、价值观


◎语言要通顺,表达要流畅


六、课堂演练


七、总结


◆问文章写作特色:可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑,要结合该文写作的手法。


①选材:材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。


②结构布局:布局合理、巧妙、结构严谨。


③语言:朴实或生动、形象、准确;或豪放或婉约;或清新或凝重;或直白或含蓄或流畅,修辞的运用等。


④立意:思想深刻、新颖,以小见大、富有哲理等。


⑤表现技巧:一是修辞手法:共八种。


二是表达方式:有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情(借景抒情、托物言志)


三是表现手法:衬托、对比、联想、想象等。  四是结构手法:包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。


◆散文阅读题的解答有其特殊性,它主要表现在以下两个方面:


▲需要厚实的知识基础。在散文的阅读测试题中,经常出现正面描写、侧面烘托、实写、虚写、以动写静、以声写静、细节描写等内容;这些相关的知识都应具备。如果连题目的内容都无法看懂,是谈不上准确答题的。

▲需要认真细腻的品析。散文重在情昧,不管是叙事、写人,还是写景、抒情,总是讲究意味深长,它的一词一句,都是为着“意味”,为着“情感”。我们在赏析阅读中,在应试阅读中,也都要注重从字里行间看出它所蕴含的情味来,这就要求我们善于“品”,善于“析”。散文阅读中很多考点所涉及的都是细节化的问题,所以一定要细致耐心地答题。

记叙文类文章复习设计(五)

记叙文类文章复习设计


第五课时


一、导入


二、明确本课时要复习的目标


1.复习的目标:表现手法的辨析


三、复习指导


◆表现手法 --泛指写作上的方法,它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有:


①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景 ②咏物类——托物言志


③怀古类——借景抒情、即事抒情 ④咏史类——借古讽今、借题发挥


⑤送别类——即事抒情、即景抒情 ⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情


有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合(以动衬静、以静衬动、动静结合)、虚实结合(以实写虚、寓虚于实、虚实相生)手法等。


四、预习交流展示


1.交流内容:就课前布置的《中考复习指导》 


2.交流过程


⑴小组内就问题进行交流展示。⑵师生交流疑难点


●小组自主安排发言


①小组交流出现的分歧题目及疑难题目。②分歧题目及疑难题目问题答案。


●其他小组及时点评补充并纠正。


3.误区警示:


五、合作探究


1.探究内容:你认为应该怎样尽快地完成题目并准确回答呢?


2.归纳点拨


写作手法及作用:(对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……)


答题套路:这篇文章采用“XX”的手法,作者通过“……(文章相关内容)”使文章写得“……”


1 拟人手法: 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。


2 比喻手法:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。


3 夸张手法:突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。


4 象征手法(托物言志):把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。


5 对比手法:通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。


6 衬托(侧面烘托)手法:


以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托,同类事物衬托是“正衬”,相反事物衬托是“反衬”;以次衬主。


7 讽刺手法:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。


8 欲扬先抑:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。


9 前后照应(首尾呼应):使情节完整、结构严谨、中心突出。


六、课堂演练

记叙文类文章复习设计(四)

记叙文类文章复习设计


第四课时


一、导入


二、明确本课时要复习的目标、考查类型


1.复习的目标


品味句子的深层含义和作用


2.课标要求:


《义务教育语文课程标准》要求:“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”在具体的语境中分析句子的含义和作用,包括分析句子的深层含义,体味句子的言外之意,理解句子的表达作用,分析使用了一定修辞手法或具有一定句式的句子的表达意图,以及对抽象的句子进行阐发或使之具体化等。


3.考查类型


品味句子的深层含义和作用


①从内容上说,常考查散文中表达作者观点态度或写作意图的句子。


②从结构上说,常考查散文中的总领句、总结句和重要的过渡句。


③从表达上说,常考查散文中富有哲理性的句子。


三、复习指导


①点明题旨的句子;②描写、议论、抒情的句子;③总结全文的句子;④起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);⑤运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问,特别是引用的句子)。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。


解答句子的含义与作用,要注意抓住六种重要句子:


①首句。一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用。②中心句和点睛句。③描写句。那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格,烘托、渲染气氛的作用。④修辞句。为了更好地写景状物,传神达意,作者往往在语段中运用一些修辞手法。⑤尾句。语段的尾句或概括总结全文,或照应开头,或留下思考的余地,或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主题,渲染气氛,烘托心情等作用。


四、预习交流展示


㈠结构比较复杂,意思隐晦难懂的句子。


对结构比较复杂句子的分析首先要注意从本句人手,看清句子在文中的位置,确定解决问题的阅读空间。其次要注意对本句的语法分析,了解本句的主干与枝叶成分,尤其要注意枝叶部分。另外一些文中的重要语句,有时受文章写作背景和思想内容的制约,给人以扑朔迷离之感,这时仅靠上下文难以理解句子的含义,还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。


1.交流内容


(2006·四川) 中考题(《清净之莲》)请简述你对“且让我们在卑湿污泥的人间,开出柔软清净的智慧之莲吧!”这个语句含义的理解。


在人间寻求智慧也不是那样难的,最要紧的是,使我们自己有柔软的心,柔软到我们看到一朵花中的一片花瓣落下,都使我们动容颤抖,知悉它的意义。


唯其柔软,我们才能敏感;唯其柔软,我们才能包容;唯其柔软,我们才能精致;也唯其柔软,我们才能超越自我,在受伤的时候甚至能包容我们的伤口。……


我们心的柔软,可以比花瓣更美,比草原更绿,比海洋更广.比天空更无边,比云还要自在。柔软是最有力量,也是最恒常的。


且让我们在卑湿污泥的人间,开出柔软清净的智慧之莲吧!


2.精析:这句话运用了比喻的修辞手法,表达作者倡导的一种生活态度。应注意对句子中定语“卑湿污泥…柔软清净”“智慧”的理解,结合文章主题组织答案:在纷繁忙碌的世俗生活里,我们要把持住自己,不要随波逐流,怀着一颗柔软的心去感受纯真、美好和崇高,让自己的生活变得清明、充实、自由,让自己的生命得以延伸。


3.误区警示:


统摄全篇,即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。


这些语句通常都富含哲理,包括两种:一种是引用名人名言佐证自己观点或引出问题,要回答出作者引用的目的;一种是作者自己写的,这往往是文章的中心和闪光点,考生要认真体味,领会其内涵。这样的考题,关键要抓住中心词,要体会词语的深层含义和双关意义。


1.交流内容


如:(2005·青岛) 中考题(《子夜昙花》)联系本文内容,谈谈你对第六段中加点句子“充满生命奋发与无常的哲理”的理解。


久闻昙花只开一夕,是最初一夜,也是最后一夜。充满生命奋发与无常的哲理,便决心迎接它来临的启迪。


2.精析:联系上下文对昙花的描写,可知昙花不同于他花,它默默等待,蓄积力量,美丽绽放。要抓住关键词“奋发”,“无常”来理解。答案:“生命奋发”指昙花勇毅果决地尽情绽放,无比灿烂;“无常”指昙花不同于其他花,是在寂静无人之夜绽放,短暂而毫无保留。


3.误区警示:


揭示文章脉络层次的句子,即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等。


◎总起句在结构上的作用一般是:引起下文、设置悬念、为下文埋下伏笔、为全文渲染了某种气氛。◎总结句在结构上的作用一般是:照应前文、总结上文、与前文照应(呼应),使结构严谨。◎过渡句在结构上的作用一般是:承上或是启下,或是承上启下。


1.交流内容:《中考复习指导》


2.误区警示:


五、合作探究:你认为应该怎样尽快地完成题目并准确回答呢?


六、归纳点拨


★语言特色: (形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等)


答题套路:这篇文章语言(自然朴素或生动优美)如“……(摘录文章中的相关句子)”,它“……(适当地选入下面词库摘抄的语言)”。


注意:结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语,切莫张冠李戴。


附:朴实自然的语言赏析词库:     


◎朴实无华◎写得晶莹澄澈,明润无疵,如诗如画◎言简意赅,清真雅洁,朴素自然 ◎语言简洁,气势纵横◎文字洗练,意境深邃◎语言朴实活泼,节奏明快,上口顺耳◎文辞畅达,沉静雅洁◎平易省净的语言,运笔飘逸流动,设色素淡而隽永…


生动优美的语言赏析词库:        


◎文笔凝练,刻画传神◎细致传神的描绘,使行文摇曳多姿,富于变化,主题鲜明突出◎含蓄隽永,耐人咀嚼,发人深思,给人留下不尽的余味◎笔意超逸,九曲回肠,有绘画的色彩美,也有诗的韵味美◎ 汹涌豪迈的气垫,清丽隽永的风格,稳健深沉的笔触◎血肉丰富,意蕴深刻语言深沉缠绵,感人肺腑◎大笔泼墨,尽情挥洒◎说理深刻,内容厚重◎语言气垫壮阔,精练凝缩,激动人心 ◎深婉隐约,耐人寻味◎语言优美,富有诗意,撼人心扉 ◎行文起伏跌宕,含义深邃隽永…


★句子或语段的作用? 有些情况要结合第三点和第四点来回答。


■内容上:首段和尾段:字面义和象征义。点明主旨、升华主题、,画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。(语面的象征义、喻指义 ,表现的人物思想性格,点明全文思想意义)。有时要结合文章的具体内容补充说明。


■在结构上:◎在文章开头:总提、总领全文、开启下文(引出下文)等作用◎在文章中间:承接上文 ;开启下文(引出下文);承上启下(过渡;为后文作铺垫;标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用◎在文章结尾:总结上文、全文、照应开头、独立成段,使文章戛然而止,意味绵长,发人深思、卒章点题,意味深长等作用。


■表达效果上:升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。


■从写作手法上:常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。


◎哲理性语句的深层含义:


这样的题,往往结合发展性考题来考。有时,也会单纯考哲理性语句的含义,这样的考题,关键要抓住中心词,要体会词语的深层含义和双关意义。


◎评价、赏析一句话:应从两个方面入手,先评写作特色、语言特色,如用了什么修辞手法、表现手法,语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感受、启迪、教育……


◎句子在结构上的作用分析:①对上文(或全文):照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);②对下文:引起下文,打下伏笔、作铺垫;③对上下文:承上启下(过渡)。


★语言赏析或广告:找出文中你最喜欢的句子,并说说理由。


对策:◎了解语言美的几种形式及作用


①修辞之美。


②句式之美——如骈句、长短句、对偶句、也有排比句,还有运用一组关联词语的句子等等。(作用:句式不同,表达的效果就不同。疑问句造成悬念,感叹句便于抒情;反问句加强语气语调引人深思;排比句叠句气势磅礴、层层深入;对偶句铿锵凝练,重复余韵悠然,也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处)


③哲理之美——形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。(作用:可以给人以启迪教育作用。)


④内容之美——内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。(作用:全面新颖,能很好地为中心服务。)


◎注意答题格式:我喜欢 xx 句,因为它xx.


★品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评:即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。


A、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等。若没有,则应选择有生命力的词语进行。B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了……特点)或从正面和侧面点评。C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们……的印象、启示、道理等。


七、课堂演练

记叙文类文章复习设计(三)

记叙文类文章复习设计


第三课时


一、导入


二、明确本课时要复习的目标


品味语言,体悟词句作用㈣㈤


三、复习指导


字词含义:


考题形式:原文给一个词语的拼音,让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。填写词语要靠平时的积累,解释词语要根据该词语所在的语境来推断。


答题思路:①考虑文章或段落的主题,结合主题来答词语的含义;②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意:如果知道该词语的原始意义解释,一定不要忽略词语在语境中的含义。


词语妙用:


考题形式:品评加点词语作用(妙用)或加点词语能否删除。


答题思路:①解释词语(在语境中)的含义;②表达作用,词语的表达作用,要结合语境或主题思想来回答,要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用,有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。


★分析某个加点词语的表达效果


对策:◎了解用词之美——动词形容词精辟准确,把事物说得形象具体;使用成语,为文章增色;关键词能为中心服务。◎掌握答题技巧:把握词语的比喻意、引伸意、双关义。


四、预习交流展示


1.交流内容:就课前布置的《中考复习指导》


2.交流过程


⑴小组内就问题进行交流展示。⑵师生交流疑难点


●小组自主安排发言


●其他小组及时点评补充并纠正。


3.误区警示:


㈣词语的表达作用:体现准确性或生动性的词语,修饰限制性的词语,对文章思路有提示性的关联词,涉及修辞手法的词语等。


要结合语境或主题思想来回答,要回答此词语对表达作者思想感情或主题思想的作用,有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。理解词语在文中的表达作用应注意“四联系”,即联系本词(对本词语的含义进行解说)、联系本句或者上下文(突出了本句或者上下文的什么内容)、联系文章的中心(论点)与作者的态度感情、联系特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)。同时要注意词语的特殊性:即运用了该词语的比喻义(要搞清其比喻的对象,即本体)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。找出之后,一定要代入原文中进行检验。


1.交流内容


(2007·黄冈)中考题(《听泥土说话》),文中的“泥土”仅仅是指自然界的泥土吗?请谈谈你的理解。(2) 


精析:这里的“泥土”一词,必然带有其象征意义,所以通过文章的阅读,可以感受出来。文中的“泥土”不仅仅是指自然界的泥土,更是母亲的化身。母亲平凡、朴实如泥土,她巧妙地借泥土告诫儿子如何为人处世,并传达出对儿子深深的爱。(意近即可)


2.交流过程


⑴小组内就问题进行交流展示。


⑵师生交流疑难点


●小组自主安排发言


①小组交流出现的分歧题目及疑难题目。


②分歧题目及疑难题目问题答案。


●其他小组及时点评补充并纠正。


    3.误区警示:


㈤抽象词语的具体阐释:


文段中的抽象词语、科学术语、科学概念等在阅读时之所以能被理解,其实是因为作者在文中往往对其有具体的阐释,因此考到此类词语时应仔细阅读前后文,答案往往是原文或只需进行信息的整合。


1.交流内容


 (2007·湖州) 中考题(《心灵是一棵会开花的树》)段中加点的词语“心灵之花”和“心灵之树”分别有什么含义?


每逢这样的时刻,便是你观赏到心灵之花向你怒放的时刻。每“-3这样的时刻,你的心灵之树也在悄悄发芽、长叶,在向辽阔的空间伸展自由的枝干。没有一个画家能用画笔描绘出这样的景象,没有一个诗人能用诗句表达出这样的过程。这是一个无声无形的过程,但是它所引起的变化,却悠悠长长、绵延不绝,改变着生命的历史,丰富着人生的色彩。


精析:此题需要在阅读全文的基础之上,联系上下文做出正确解释,因为这二个词语带有一定的抽象性,必须化为其具体之义方能解答。答案是:心灵之花:感受到人间真情和温馨;心灵之树:自己爱心的萌芽、壮大,并进而向他人奉献爱心。


2.误区警示:


五、合作探究:探究内容:你认为应该怎样尽快地完成题目并准确回答呢?


六、课堂演练

记叙文类文章复习设计(二)

记叙文类文章复习设计


第二课时


一、导入


二、明确本课时要复习的目标、考查类型


1.复习的目标:品味语言,体悟词句作用㈠㈡㈢


2.课标要求:


《义务教育语文课程标准》要求:“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”文学作品的语言具有具体、形象、生动的特点,理解和体味语言是阅读文学作品的基本要求。本考点主要考查根据文章的语言环境,理解词语的意义及作用。要求能结合文章的背景、内容和中心,结合上下文以及句子本身的内在联系,理解词语的表层意思、深层含义、言外之意。并能评价其表情达意的效果。


在具体语言环境中理解词义,包括理解词语在文中的基本意义、引申义、比喻义、临时意义。进行词义比较,把握和理解文中表现旨趣、独具匠心、反映逻辑关系的关键词语。


3.考查类型:①解释词语含义。②品评加点词语的作用。


三、复习指导


◆品味词语 解题钥匙


1.解释词语(在语境中)的含义要结合语境。


2.品评词语的表达作用,要结合语境、作 品的主题思想 、作者的思想感情、联系词语的感情色彩、景物意境 、人物性格 、特殊的表达效果 (即运用了描写、某种修辞手法的词语)或在结构上起到独特作用


解答这类题目时,“在文中”即语境是关键所在,词不离句、词不离文是理解词语的基本原则。


◆文章用典的赏析:一是丰富文章主题,二是增添文章情趣,使文章有文采。


四、预习交流展示


㈠解释词语(在语境中)的含义:


不管是词语还是成语,要回答的都是在本文语境下的基本含义。


答题思路:l.考虑文章或段落的主题,结合主题来答词语的含义;2.根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意:如果知道该词语的原始意义解释,一定不要忽略词语在语境中的含义。


1.交流内容


 (2007·莆田) 中考题(《拒绝句号》),要求解释加点的词语的含义。


一定会有一些朋友反对我这个标题。他们会说多好的句号啊!句号表示一种完成,一种圆满,一种有志者事竟成。一种成果与收获,或者干脆把这溜圆的句号看成一个个饱满的果实。他们还会问我,当你完成一部几十万字的长篇小说,在那最末一行画上一个句号时,难道你没有如释重负、飘飘欲仙的感受?没有那种大功告成后该痛快干一杯的喜悦吗?


当然,这样的句号我也喜欢。但人生还有另一个句号。 


打个比方,你在一条路上走,走着走着,忽然有一种“尽头感”时,这句号就隐隐出现,如果你停下来,你足下就清晰地现出一个句号,这条路可不是做一件事时那短短的距离,它是人生追求的路、艺术探索的路和事业奋进的路。这路原本无止无休,你在任何一处都可以起步,踏上征程;你也可以在任何一处画一个句号,退了出来。无论什么都可以成为句号的缘故,那精疲力竭的放弃、自寻清闲的逃逸、江郎才尽的低头认输,乃至收获后的自满自足,甚至在目标达到之后,辉煌的目标也会化为一个句号,尽管这句号闪闪发光。句号,就是停止,就是终结,就是事物最终变为有限的、死去的符号。


精析:此题考查语境中词语的含义,类似考查要注意此词语上下文的主要内容,一般来说,这种考题在原文中都能直接找到。前一“句号”指“一种完成,一种圆满,一种有志者事竟成,一种成果与收获。”后一“句号”指“就是停止。就是终结,就是事物最终变为有限的、死去的符号。”


2.交流过程


⑴小组内就问题进行交流展示。⑵师生交流疑难点


●小组自主安排发言


①小组交流出现的分歧题目及疑难题目。②分歧题目及疑难题目问题答案。


●其他小组及时点评补充并纠正。


3.误区警示:


㈡指示代词“这、那、其(这样、那样)”所指内容:


应该先找出该词语所在的具体的语句或者段落,一般应运用结构分析的方法,理清指代对象的位置和范围,根据语境确定指代对象和内容,然后可以将答案代人原文,看是否恰当。一般来说代词“这”的答案肯定到前面去找,“那”或者“其”的答案要参看前后句子的具体语境来回答。


1.交流内容


 (2004·北京) 中考题(巴金的《伤害》):段中的“这样”指什么?


“我不愿多看他,便匆匆走过他的身旁。但是我又回转来,因为我也不愿意就这样地离开他。”精析:此题考查指示代词的指代对象,仔细阅读前面内容即可提取信息要点:“这样”指匆匆走过。


2.交流过程


⑴小组内就问题进行交流展示。⑵师生交流疑难点


●小组自主安排发言


①小组交流出现的分歧题目及疑难题目。②分歧题目及疑难题目问题答案。


●其他小组及时点评补充并纠正。


3.误区警示:


选择与上下文相搭配的词语:


此种题往往辨析所给出的同义词、近义词的差别,注意运用比较的方法来辨析它们之间的区别。具体来说,即“六比较”:比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩,然后根据语境需要做出选择。


1.交流内容


(2005·哈尔滨) 中考题(冰心的《说几句爱海的孩子气的话》)   


昼长人静的时候,天气又热,(1)(凝神、凝望、凝聚)望着青山,一片黑郁郁的连绵不动,如同病牛一般。


而海上的沙鸥,白胸翠羽,轻盈地(2)(漂移、飘逝、飘零、飘浮)在浪花之上,“凌波微步,罗袜生尘”。 精析:第一句因为已有“望”这个动词,与之相搭配的只能是“凝神”。第二句中飘逝有消逝之意,飘零则有坠落,飘落之意,皆与文意不符,从前后文“轻盈的”“凌波微步”等词语来看,“飘浮”更有表现力。


2.交流过程


⑴小组内就问题进行交流展示。⑵师生交流疑难点


●小组自主安排发言


①小组交流出现的分歧题目及疑难题目。②分歧题目及疑难题目问题答案。


●其他小组及时点评补充并纠正。


3.误区警示:


五、合作探究


1.探究内容:你认为应该怎样尽快地完成题目并准确回答呢?


2.归纳点拨


六、课堂演练