《社戏》教案

教学目标:

 1.培养学生阅读小说的能力──了解情节叙述的详略处理和景物描写对表达主题思想的作用。
2.
了解小说的主题思想的深刻含义,体会作者对淳朴健康的农村生活的热爱,对劳动人民纯真无私、诚挚善良的优秀品质的歌颂。
3.
虚词的表达作用。
教学重点:
1.
叙事的详略处理原则与方法。
2.
景物描写。
3.
虚词的表达作用。
教学过程:
第一课时
(预习、质疑、整体把握全文)
1.
指导学生按下列[预习提纲]进行预习。
[预习提纲]
1)查阅工具书和有关资料,了解作品时代背景(写成资料卡片)。
2)阅读课文后,思考以下问题:
课文的第一段有一个关键词语,它是全篇的中心主题思想,你能找到吗?这个词语又和小说的标题是什么关系?
小说写了几件事?详写什么?略写什么?为什么这样来处理?
课文中你喜欢的环境描写是哪一段?你为什么喜欢它?
课文中你认为最生动的场面在哪里?作者为什么能写得如此生动?
3)读准下列加点字的音
(归)省:xǐng 行辈:háng 惮:dàn 絮叨: xùdāo 

  怠(慢):dài 撺掇:cuānduō 凫(水):
2.
质疑。由同学们提出在预习中发现的问题,进行交流。最后由教师把大家提的问题,归纳整理在[预习提纲]之中,加以研究。
3.
师生共同评点课文。
1)首先要从整体入手,把握课文的中心内容与作者的思路脉络。可结合[预习提纲]中的思考题来研究评点。
先由同学介绍自己收集到的有关课文时代背景的资料。抓住要点是文章写于1922年,由于辛亥革命不够彻底,在封建军阀的统治下,封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑,封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚,一切都没有进步,一切都没有朝气。在这种气氛之下,儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯燥无味的教育内容,僵化呆板的教学方法,使得学生身心都得不到健康发展,而且备受摧残。少年儿童们渴望自由,追求发展,向往大自然的美好风物以及人与人之间的亲密融洽友爱互助的关系。鲁迅先生的《社戏》,正是在这种背景之下,以一个少年儿童观察社会,观察人情的角度,生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊:封建教育制度是非推翻不可的了!
2)结合[预习提纲]中第题进行讨论分析评点,整理出作者的思路应是:文章的标题是社戏(指导学生阅读课文注释),这是民间一种活动,在浙江绍兴一带是指在一定的区域内每年所演的年规戏。这是文章的中心线索,全文以到赵庄去看社戏为线索而写出。但文章的主题思想却在乐土二字上(指导学生阅读第一段后找出这两个字,并作评点)平桥这个小渔村是乐土,去看社戏是在乐土上的快乐活动之一例。
那么去看社戏乐在哪里呢?作者怎样写出字来呢?你认为乐不乐?(可以和作者一起来讨论一下吗?)循着这个思路,进入课堂学习的第二个环节,对课文的重点作局部的精读与分析。
3)结合[预习提纲]中的第题,讨论研究评点。
请注意作者对平桥村的描写是多么的简单朴素:是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄,住户不满三十家,都种田,打鱼,只有一家很小的杂货店。,骤然一看,会叫人纳闷,这个小地方有什么可值得写的呢?先用一个冒号,解说清楚了为什么是乐土?平桥村没有令人望而生畏的枯燥难懂的秩秩斯干幽幽南山,可见封建教育的内容与方法给孩子们心灵中留下的烙印是多么的可怕而又可恨啊!一个冒号点明了主题。一句话作了概述,这是乐土牢笼的对比,略提后者,详写前者。
作者怎样详写乐土──平桥村的农家生活特点呢?(指导学生阅读课文和234段后作概述)大家阅读后有什么感受,乐不乐?
一接触课文,就会给我们一种很强烈的感染力:这里是多么有趣生动的生活啊!首先,这里不存在着封建意识中犯上的观念,因为他们也百分之九十九不识字,封建礼教的干扰少些,这是民主平等的,因而也是自由的乐土。第二件事写钓虾,写出乡间小伙伴的热情好客,心地善良。照例二字朴素而又认真地写出这种习俗已经流传很久,人人皆知,事事如此。而第三件事放牛,则写出的无能,才知道在实际生活中,光会念秩秩斯干是没有用的,而小伙伴们在实践中是怎样的多才多艺啊!
以上三件事是详写中略写,只在点明平桥村是块乐土。是为下面的详写去看社戏作铺垫。
第二课时
第一盼望的,却在到赵庄去看戏一句引入课文重点详写部分,过渡很自然。
课文的第59段,在大略读过之后,深感这一大部分虽然只是在交代事件发展的过程,但也少不了作者的精彩的着笔:”“急得要哭不钓虾,东西也少吃和最后的不开口,都在说明无能与无奈。而一个大悟撺掇,终于使盼望成为现实,难怪大家高兴得立刻一哄的出了门。描写形象真切,叫人如闻其声了。少年伙伴们的聪明才干,善解人意,跃然纸上,两相对比,又深化了小说的主题思想。
以上可以划为小说的第二部分。
小说的第三部分是去赵庄看社戏,是高潮部分。部分是详写。让我们来分析体会作者是怎样写的?如果让你来写这段,你将怎样处理这些材料?
小说按照顺叙的思路在发展。第10段是写出发,在这样一段本来是平淡的叙事中,作者也没有放过渲染主题思想的机会:双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。多么能干,多么周到,多么有组织!令母亲与外祖母都非常放心,只有一句要小心的吩咐,追上来相送这离弦箭般的小船了。
下面该写什么?当然内容很多,写法也很不同。在选材上,什么是重点详写的部分?这可根据作者写作的不同意图而定。那么,鲁迅先生是怎样处理的呢?从中可以看出作者的匠心来。
作者首先详写的是沿途美好的夜色风光,迷人而又带有神秘的色彩,令人陶醉:真是乐土!
指导学生三遍诵读第1112两段,体会它的用词的特点,并在头脑中想象出月夜行船的美景来。豆麦和水草的清香是柔和而不袭人的;月色朦胧在水气里,是溶化为一体,而不是生硬投入的;朦胧极为生动形象;而连山,像踊跃的铁的兽脊(因为它是淡黑色而又棱角分明的)都远远向船尾跑去了。这是写船在飞速前进。把静态与动态,嗅觉与视觉,真实与想象都和谐地统一起来了。正当你沉浸在美景时,再加上第12段的音乐的描写,那宛转、悠扬的横笛声,便把人们引向一个出神入化的境地而自失起来了。大家都会陶醉在一种美的享受中。
当我们再继续阅读课文的第1321段落时,大家有什么感受呢?这一大部分是详写,而且直接是写看戏的情景的,但人们似乎在这里没有看到精彩的戏剧场面,也没有发现有会意的描述,相反倒是与小主人公一同来到,这老旦真是最可怕的东西,尤其是怕他坐下唱(因为一唱就没完没了!)好不容易只见那老旦将手一抬,我以为就要站起来了,不料他又慢慢的放下在原地方,仍旧唱。双喜终于熬不住了,在他一声怕他会唱到天明还不完的分析中,大家只得返航回家了。这段描写,我们应怎样理解呢?表面上看,所述的事情很浅显,都能看懂,但你细一想,作者为什么要这样写?而且还是详细地写?在这里就有个深层次的理解任务了,这就要与作者一同去思考讨论的了。首先,这一大部分写得很真实,少年儿童的心理活动描写得传神维妙,这是真实可信的。其次,写这部分的目的是什么?是为了说明一个道理:对少年儿童来说,追求与探索比得到更富有魅力。得到一个物件,或看到一出戏,这些只是暂时的得到与满足。而真正生动的追求与探索,则是在对大自然与社会中的无穷尽的热爱中。可见少年儿童也能领略醉翁之意不在酒,而在乎于山水之间的道理的。这才是本文的真正旨意乐土所在。
所以在这部分将要结束时,作者再次描写了美妙的音乐和归航的欢快。那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子,看着喝彩起来。这段描写的象征意义就不言而喻了。它使人近乎进入了一个童话的意境了。
回家路上,本应已无话可叙的了。一般的文章,到此也可以收口了。但作者在这里却又奇峰突起,再次掀起高潮:吃罗汉豆。课文进入第四部分。这可真是神来之笔,略略一写,人物形象就丰满起来了。
指导学生结合[预习提纲]中第题来阅读第2526段,找出大家认为最生动最富有表现力的句子偷我们的罢,我们的大得多呢一语写出了阿发的淳朴、诚恳、热情的性格,而少年儿童的纯真无私的心境也坦诚地呈现在读者面前了。
小说的结尾也很别致:尽管年龄的差异,使老年人与少年伙伴待客方式互有不同,但有一点是相同的,那就是为了使客人高兴,他们是不惜一切的。所以六一公公得知自己的豆子被偷来待客时,不但不生气,反而说请客?──这是应该的。尤其令人感动的是只说了一声很好,竟令他非常感激地说了许多话,又送来很多的罗汉豆。渔民的善良性格,乡俗民风之纯朴,自在不言之中了。
这一切当然又是乐土二字的真正内涵了。扣题在人情美三字上。
4)指导学生再回到全文的整体上总结全文。
小说的主题思想归纳,这是个比较深层次的阅读理解问题。其旨意也较为深沉。要点是:第一,抨击封建教育制度与封建礼教观念对青少年的禁锢与摧残;第二,赞美大自然的美好风光与劳动人民的美好情怀对人们心灵的陶冶与拯救;第三,表达了对自由、民主、平等生活的追求与渴望。
归纳总结作者的深刻的主题思想与巧妙的构思谋篇是通过什么写作方法表达出来的?对比(与衬托对比:乐土牢笼与小伙伴;追求的与得到的。衬托:大自然的风光美与劳动人民的人情美相辉映)
3)详略处理方法。略中有详,略写时不草率,抓住每个机会来烘托主题;详中有略,详写时不繁琐,利用详写来深化主题。
 布置作业
1.
第一、二、三题结合课堂教学活动来解决。
2.
必做题:第四、五、六、七题。
3.
选作题:第八题。

教后感:给学生一个鼓励

教后感:给学生一个鼓励


期末复习了,今天讲试卷,“积累与运用”部分有这样一道题:入冬以来,#此前在首页部分显示#羽绒服商家极力争夺市场,请你为冰飞羽绒服厂家拟一则宣传广告(不超过15个字),并说说这样拟的理由。以前跟学生讲了“谐音法”、“一语双关法”“对比法”“矛盾法”等等,似乎都不管用了。班上有三分之一的同学愁眉苦脸,竟然无法答题,有许多同学只好写了诸如“冰飞羽绒服,温暖又舒服”之类的答案,我调侃地说道:波司登羽绒服,又温暖又舒服,这不也可以吗?我鼓励学生要从商品的名称上多做思考。


我在行间巡视,希望能发现一个比较有创意的答案,给大家以启发。这时我发现刘艳丽同学这样写道:让冰飞走,让温暖留下。我眼前一亮,立即叫她写到黑板上与大家分享;继续巡视,我又发现朱姝玥同学写到:冰飞羽绒服,让冰飞一会儿。这个广告,更是非常之妙,巧妙借用电影名称“让子弹飞”来达到让消费者记住羽绒服名称的效果,“羽绒服商家极力争夺市场”,在众多的羽绒服品种中,这则广告巧妙地传递商品信息,更能诱发消费者的购买欲望。


学生的智慧是无穷的,鼓励学生积极参与课堂,大胆思考,勇于创新,让学生成为课堂的主人,才能收获更多的惊喜。


 

【学生佳作】游 戏

  


唐洋镇中学九年级(1)班   朱春柳  指导老师  朱常青


大家好!本人名叫游戏,我最大的功能就是给人带来快乐。从古至今,喜欢我的人可不少,我可以使你放松心情,寻找乐趣,也可以让你尝试一下失败的滋味。


我很喜欢和小朋友一起玩,我们一起踢足球,一起跳绳,一起玩卡。给他们带来了无限的快乐,留下了美好的回忆,到现在还有许多大人回忆起小时候和我一起玩的场景呢!


我是具有多重身份的,现在的青少年更是我的粉丝,他们可以在电脑上陪我玩。没错,我的这个身份就是电脑游戏,小到“愤怒的小鸟”大到各种网游,现在电脑已成为大部分人家的必备品,这样,有更多的人陪我玩了,我很高兴。但是,我又听说有许多青少年太喜欢我了,竟然因为我而荒废了学业。我想对他们说,这是不值得的,我只想使大家在紧张的工作之余放松放松心情,在疲惫的学习之余,缓解缓解学习的压力,从而能够更好地学习和工作,没想到我的吸引力竟然这么大,竟害了他们,我感到很后悔。人们啊,醒醒吧,无论多么有趣,你在我这里找到的乐趣都是暂时的,是虚幻的。如果你们把工作和学习当作是游戏一样,以和我一起玩的热情来对待,那么你们一定会收获到更多的快乐,也会收获到更多的工作成果。


不过,我确实为许多老年人带来精神的愉悦。退休老人无事可做,他们经常会想到我,上网杀一盘棋吧,看看廉颇老矣尚能饭否,还能否冲锋陷阵,享受一下成功的乐趣;或者,咱们打一局牌,斗斗地主,看谁更机智,更灵活。听到老人们开心爽朗的笑声,我感到自己的价值得以实现,我也很高兴。


让我们来做朋友吧,在你最紧张的时候,最孤独寂寞的时候,最有压力的时候,让我来帮你解除烦恼吧!但你千万不要沉迷与我哟!


简评:


这是一篇命题作文,文章别出心裁采用第一人称,写出了游戏的利与弊,游戏给人们带来的乐趣,写出了游戏的价值,文章语句通顺,中心明确。

“悲”作何解?

“悲”作何解?


——《捕蛇者说》教学反思


今天教学《捕蛇者说》一文,在备课时就发现“余悲之”和“余闻而愈悲”中两个“悲”的解释不同,苏教版《语文教学参考书》九年级(上册)中,对“余悲之”的“悲”解释为#此前在首页部分显示#“同情,怜悯”;对“余闻而愈悲”中的“悲”解释为“悲痛”,并且做了如下分析:“愈悲”和前文“悲之”相比,“愈”字突出表现了作者听蒋氏哭诉后,对苛征重赋带给农民的苦难更加了解,因而对老百姓的关心与同情也更为深切。“余闻而愈悲”整句话解释为“我听了更加悲痛”。


上课时,我把这个问题抛给学生,让学生来谈谈“余闻而愈悲”中的“悲”该作何解?有许多同学不假思索地说“悲痛”,在我的启发之下,有同学开始思考,觉得这里用“悲痛”来解释,似乎不通,这里应该跟前面的“余悲之”相照应,不是作者自己悲痛,而是同情怜悯捕蛇者蒋氏。再翻看《初中文言文评点译释》(江夏  肖毅编著)“愈悲”这样解释:“愈悲”实为“愈悲之”,即更加同情蒋氏。“余闻而愈悲”解释为“我听了(这些话)更加怜悯他。”我问学生,现在教参上是“悲痛”,怎么办?许多同学发表意见认为,没关系,还是解释为“同情,怜悯”更恰当。我想,这样同学们也许对于“悲”字的涵义会理解得更深刻。

【学生佳作】我心中的那一份真情

我心中的那一份真情


王昊天


明天就是妈妈的生日了,送什么礼物给妈妈呢?我暗暗思忖。放学后,走在回家的路上,我心中渐渐萌发出一个念头——我要给妈妈一个惊喜。#此前在首页部分显示#


怎样去做呢?我一边走一边踢着脚下的石子,突然,我灵机一动——有了,昨天的信息课上,老师不是教过我们用邮箱发送信息,发送自己制作的贺卡吗?现在正好派上用场,我越想越兴奋,心中的设想渐渐明朗起来,——给妈妈制作一份电子贺卡,通过E-mail发送到妈妈的邮箱中。


我飞快地跑回到家中,妈妈还没有下班回家。乘此机会,我赶紧行动,我放下书包,快速来到电脑前,打开电脑,接通网络打开邮箱。可我不由得发愣,该写些什么好呢?正想着,楼下传来熟悉的脚步声,糟了,一定是妈妈回来了,不行,我可不能让她提前知道这个情况,于是我飞快地调出一个网页,假装是在查找资料。妈妈走进我的房间,“你在干什么?”“哦,我没干什么,我在查找资料。”我有些紧张,说话都不大自然,妈妈狐疑地看了看,发现我正打开的网页,问道:“你在打电脑游戏吗?”“没有,绝对没有,我正在查找资料呢,你快出去吧。”我为了不露出马脚,赶快把妈妈向外轰。“那你可要赶快结束啊!”“知道了!”我应声回答道。妈妈一面向外走,一面回头看,似乎有些不相信。待妈妈出去后,我赶紧关好房门,心中长舒了一口气,再次坐到电脑前,我发现我手心,后背全是汗。我又操作了很久,一幅精美的电子贺卡终于完成了。我立即一点“发送”,“哇塞,‘您的邮件已经成功发送’”。我兴奋极了,心中想像,母亲收到这份E-mail时该是怎样的心情。


第二天,我很早就起了床,迫不及待地拉着母亲的手,来到电脑前,母亲依旧是迷惑不解,眼睛直盯着我看,我催促她打开电脑,查看她的邮箱。妈妈慢吞吞地打开电脑,而我却急得像热锅上的蚂蚁,恨不得电脑的运行速度提高一千倍。妈妈打开邮箱,忽然惊喜地望着电脑的页面:一幅表达母子深情的图片旁标着,“谁言寸草心,报得三春晖”。图片下面是一段话:“妈妈,今天是你的生日,祝你生日快乐,笑口常开,永远年轻!”妈妈看后激动得说不出话来,她一把抱住我,静静地体味我心中的那一份真情……


简评:


这是一篇考场作文,小作者能在考场有限的时间内,根据题目的要求,写出这样语言通顺,立意新颖的文章,能充分体现出小作者平时注意观察生活,注意积累生活素材,这是最重要的,“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,其实作文并不是有多难的,关键就是要靠平时多阅读、多积累作文素材,从生活中找“米”,这样到考试时才能够有“米”下锅。


(指导老师: 朱常青)


 

【学生佳作】一碗蛋炒饭触动了我的心灵

一碗蛋炒饭触动了我的心灵


吴晨曦


进入初三以来,学习变得十分紧张,使我们不由得疲惫不堪,一些家长心疼自己的孩子,担心他们在学校吃不饱,吃不好,所以有的家长便在下晚自习的时候接点儿饭菜给孩子吃。可能是受别的家长影响的缘故吧,我爸妈也开始接饭给我吃。也许是来的次数多了,我也就不以为然了。可有一次我的心灵我却被这看似简单的行为触动了。#此前在首页部分显示#


一天晚上,我拖着疲惫的身子回到宿舍。肚子早就在不听使唤的咕咕叫了,也难怪,知道今天他们要来,学校食堂的饭菜我根本就没有好好吃。刚进宿舍看见妈妈在我的床边耐心地等待我回来。我高兴得像看见救星似的跑了过去,像往常一样,我亲切地叫了一声:“妈!”然后便急忙打开饭盒,黄灿灿的蛋炒饭香气四溢,中间那绿色的点缀便是煎炒的葱花,可谓色香味俱佳,我也来不及欣赏,就狼吞虎咽般地吃起来。她看着我吃饭的样子,满意地笑了笑说:“慢点儿,别噎着了。”等到我吃得差不多的时候,我才发现爸爸今天没有来。平常都是爸爸陪着妈妈一起来的,否则妈妈一个人不敢走十几里远的夜路。于是我便问妈妈:“爸爸怎么没来。”他笑了笑说“你爸有事出去了。”过了一会儿,我无意发现一个手电筒在我的床上。我不解地问:“妈,这手电筒带给我干什么?”“哦,电瓶车不知怎的,灯坏了,我打电筒开过来的。”我愣住了,心灵受到母爱的触动。我说“爸爸不在家,车灯又坏了,那你今晚不来就行了。”妈说“这个星期,还没来过呢,不是怕你吃惯了,肚子会饿吗?”我的心头又是一震,眼泪不由得在眼眶打转,怕被妈妈看见,便忍着没有流出来。男儿有泪不轻弹,我要将感动转化为前进的动力,在最后一学期中取得优异的成成绩,不让让他们的付出白费,不辜负他们的希望。


后来,星期天回家我才知道,那晚爸爸没去,是因为上次晚上开着摩托车到学校看我,天下雨打滑,把脚给崴了,至今还没痊愈。这碗看似平常的蛋炒饭,却包含着无私的爱,让我的心灵再次受到触动。为了不再给母亲增加负担,我很坚决地说出了心里话:“妈妈,你以后不要再来了。”妈妈疑惑地望着我不知说什么好。我说:“我在学校能吃饱,以前你每次来,我心中更多的是一种期盼,学校的饭菜,我也就没有好好的吃,现在如果你再来,我更多的就是一种担心和牵挂,反而影响我学习。”妈妈见我如此说,好像很轻松地“哦”了一声说:“那不要紧,我以为什么事的呢?”爸爸妈妈心中只有我,从来就没把自己的安全放在心上,这更让我感动,我又一次热泪盈眶。


一碗蛋炒饭,触动了我的心灵。


简评:


这篇文章欲扬先抑,写出了自己的真情实感,文章要想感动别人首先要感动自己,小作者非常注重通过语言描写和心理描写来表现主题,语言朴素,过渡自然,卒章显志。(朱常青


 

【学生佳作】有时,我也想退缩


有时,我也想退缩


朱昱霄


从来都很执着的我,有时也想退缩。


记得去年的九月一日,当我再次走进初三的教室时,感到一切都变了,作为一名复读生,我感到我与所有的人都有距离,面对新的老师,新的同学和新的环境,我茫然不知所措。我执着的决定在这时就已经开始动摇了,而且,我感到无形的压力也在一天天的变大,越来越沉重,压得我喘不过气来。


#此前在首页部分显示#我坐在教室里上课,甚至连最简单的东西也听不懂了。不知不觉中我感到很自卑,此时又没有一个好朋友可以倾诉,这一切只能自己默默地承受了。终于,我想到退缩,想到回家,我开始想躲避这一切。希望这一切都没有发生过,幻想着能回到过去,回到我原来熟悉的同学和教室去,但这一切只能是幻想。


经过激烈的思想斗争,我终于打了一个公用电话回家,把我要说的一切向妈妈都说了,说完后,我觉得非常轻松。妈妈在电话里鼓励的话语,使我又鼓起勇气坐到教室里,又坚持上了几节课。很奇怪,别人平常的话语,我也觉得是对我的嘲笑。我连最后的一点复读的勇气也泄去了。我真的想放弃,想回家。那时,我哭了,却不敢发出声来,怕被别人发现。接下来的几天里,我在教室如坐针毡,我又想到退缩。


当我再次拿起话筒打电话回家时,我觉得话筒是那么的沉重。这回电话是爸爸接的,当我艰难的把放弃复读的想法告诉他时,不知沉默了多久的爸爸火了,他在电话里骂了我,我从来没有听见过父亲发过这么大的火,我不敢再反驳一个字,父亲说完,就“啪”的一声,把电话挂了。那一个夜晚,我觉得好漫长,自己一个人在发呆。


不知怎的,我想退学的消息被老师知道了。老师们轮流找我谈话,同学们也来安慰我。我在这样的集体中又重新找到了幸福,快乐与和谐。我只得将退学的念头深深地埋藏在心底。如今,一年过去了,在老师么和同学们的帮助下,我的成绩有了很大的进步。我为我曾经有过退缩的念头感到惭愧。永不言弃才是人生之路正确的选择。


简评:


本文是一篇考场半命题作文——“有时,我也想”,作者的身份经历都很特殊,作为一名复读生,重新坐回教室,确实需要很大的勇气和决心。能在考场较短的时间内,将自己的真情实感写出来,实属不易,语言流畅,情感真实。(朱常青)


 


给自己一个微笑

 给自己一个微笑


朱春柳


寻不到花的折翼枯叶蝶,永远也看不见凋谢。江南夜色下的小桥屋檐,读不懂塞北的荒野……哼着许嵩的《断桥残雪》,我的内心十分悲伤……#此前在首页部分显示#上周,学校里举行了数学竞赛,今天,分数终于揭晓。可怜的我连及格都没有捞到!我无奈的看了一眼试卷满是红叉,心里又是一阵翻江倒海。我抓起试卷,丢在一边,不想再理会而我越不去想它,它就越是浮现在我的眼前。我便走到教室外,抬眼望着远方的天空,乌云密布。


我的心情也似这天空一般灰暗,我想起了李煜的诗句:“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流!”“在想什么呢?”一个熟悉的声音在我耳畔响起,一回头,小宇就在我的身后。他这次竞赛,获得了一等奖,看着小宇一脸兴奋的样子,我既羡慕他又有点嫉妒他。“现在你的心情我可以理解,要知道,上次的我……”回想上次考试,小宇考得也不好,不知他有什么灵丹妙药让他的成绩提高得这么快的?“其实失败并不可怕,可怕的是丧失信念,要想追求成功,就要从哪里跌倒还从哪里爬起来,生活需要积极向上的心态,给自己一个微笑吧!”小宇此时就像一个博古通今的老前辈,耐心的给我开导。小宇的一番话让我若有所悟,我细细咀嚼,的确如此。此时的我不就是一个悲观的人吗?我应该赶快振作起来。怎么能丧失对成功的追求呢?


是啊!给自己一个微笑吧!我连忙进入教室,拿出数学竞赛试卷,把错题一条一条过关,重新思考,努力解开错题,把不会的做上记号。寻不到花的折翼枯叶蝶,永远也看不见凋谢。……”同样是《断桥残雪》,不过此时我却哼出了轻快的旋律,明了的节奏。


给自己一个微笑,把心胸打开,阳光会不请自来。


简评:


这是一篇考场命题作文,小作者记叙了一次数学竞赛之后,在心情极为忧郁的日子里,在缺乏信心感到渺茫的时候,好友的一番鼓励,让自己释怀的心路历程。文章感情真实,语言流畅,巧妙地引用歌词,既与文中的情境一致,前后照应,又增加了文章的文化内涵。

《错过》讲学稿(二)

【课内检测】


1.给下面加点的字注音。


误(   顸(mān  幸(jiǎo  yù    果(shuò   


lán   jué  悟(jǐng   sǒu   怅(chóu


2、解释下列词语。


颟顸:__糊涂,不明事理。____


憬悟:_醒悟。__


万无一失:绝对不会出差错。__


失之交臂:形容当面错过,失掉好机会。


3、给下面的一段话加上标点。


没 错 过 抓 住 了 错 过溜 走 了这 正 是 人 生 的 经 纬 线 见 证 着 我 们 斑 斓 多 味 的 存 活


4、用简洁的语言概括文章主要内容


    本文论述了错过产生的原因及其意义,强调人要习惯和品味错过,不要让错过酿成过错,要把握住最关键、最美好的机会,含笑到达人生的终点。


5、文章中说:“错过,即‘有所失’,我们要习惯它。”“错过,也往往构成另一种得,我们要品味它。”为什么要“习惯”和“品味”错过?试结合阅读课文并谈谈你的看法。


人生充满了错过,没有“万无一失”的人生,所以必须习惯“错过”;错过自有意义,人“在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。”“灵魂具备了升腾的能力”,产生“高度的应变力与把握力”,所以必须“品味”过错。


6、联系课文内容,理解下列各句的含义。


(1)人生如奔驰的列车,车窗外不断闪动着变幻不定的景色,错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事,关键是我们不能错过预定的到站。


答:把人生比喻为“奔驰的列车”,把“窗外的美景、奇景”比作小的错过,把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是:人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生根本的追求。


 (2)我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上,我们最好能含笑地说:我虽然错过的很多很多,却毕竟把握住了最关键最美好的,这样,“错过”便仿佛是碧绿的叶片,把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!


答:“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”,把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花,使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候,没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用,从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。


【课外创新】


(一)探究应用


1.许多广告词借用了成语、熟语,取谐音换新义,朗朗上口,但却给我们的学习带来了许多陷阱,容易使学生错过对他的理解和运用,请识别下面广告词中的陷阱,并将其还原,写在后面的括号内。


    例:空调机——完美无夏()


  A  淋浴器——随心所浴    (         )


  B.咳嗽药——咳不容缓    (         )


  C.洗衣机——爱不湿手    (         )


  D.蚊  香——默默无蚊    (         )


 


2仔细观察下面的这幅漫画,回答问题。(3分)








1)用简要的语言说说这幅漫画揭示了什么现象?(2分)


  答:                                              


                                                    


2)给这幅漫画拟一个恰当的标题。(1分)


 答:  如 “迟到”、 “错过”、“过错”等。


 


二)点击中考


人格——最高的学位


白岩松


   ⑴很多很多年以前,有一位学大提琴的年轻人去向本世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教:我怎样才能成为一名优秀的大提琴家?


   ⑵卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人,意味深长地回答:先成为优秀而大写的人,然后成为一名优秀和大写的音乐人,再然后成为一名优秀的大提琴家。


   ⑶听到这个故事的时候,我还年少,老人回答时所透露出的含义我还理解不多,后来随着采访中接触的人越来越多,这个回答就在我脑海中越印越深。


   ⑷在采访北大教授季羡林的时候,我听到一个关于他的真实的故事。有一年的秋天,北大新学期开始了,一个外地来的学子背着大包小包走进了校园,实在太累了,就把包放在路边,这时正好一位老人走来,年轻学子就拜托老人替自己看一下包,而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去了,学子归来,老人还在尽职尽责地看守。谢过老人,两人分别。


   ⑸几日后,在北大的开学典礼上,这位年轻的学子发现,主席台上就坐的北大副校长季羡林竟是那一天替自己看行李的老人。我不知道这位学子当时是一种怎样的心情,但我听到这个故事之后却强烈地感觉到,人格才是最高的学位。


   ⑹这之后我又在医院里采访了世纪老人冰心。我问先生,您现在是关心的是什么?


   ⑺老人的回答简单而感人:是年老病人的状况。当时的冰心已接近自己人生的终点,这位在“五四”爆发那一天开始走上文学创作之路的老人,心中对芸芸众生的关爱之情历经80年的岁月而仍未老。


   ⑻历史虽然早已远我们而去,然而,当你有机会和经过“五四”或受过“五四”影响的老人接触后,你就知道,历史和传统其实一直离我们很近。世纪老人在陆续地离去,他们崇高的人格和高深的学问却一直在我们心中不老。


   ⑼前几天,我在北大又听到了关于季老的另一个故事,清新而感人。一批刚走进校园的年轻人,相约去看季老,走到门口,却开始犹豫,他们怕冒失地打扰了先生。最后决定,每人用竹子在季老家门口的土地上留下问候的话语,然后才满意地离去。


   ⑽这该是多么美丽的一幅画面!离季老家不远,是北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影,而在季老家门口的问候语中是不是也有先生的人格魅力在学子心中留下的投影呢?只是在生活中,这样的人格投影在我们心中还是太少。


   ⑾于是,我也更加知道了卡萨尔斯回答中所具有的深意。怎样才能成为一个优秀的主持人呢?心中有个声音在回答:                           


   ⑿我知道,这条路很长,但我将执着地前行。


   注:白岩松,中央电视台记者,著名节目主持人。


   16.从全文来看,标题“人格——最高的学位”的含义是                      


                                                                    2分)


   17.请你合理想象一下这位学子在开学典礼上面对季老时的心情,并作简要分析。(4分)


   答:                                                                 


                                                                        18.能读全文,仿照卡萨尔斯的回答,在第⑾段的横线上填写恰当的句子。(2分)


                                                                      


 


 


   19.作者为什么还要叙写有关季羡林的第二个故事?(5分)


   答:                                                                       A.本文形象地诠释了作者对“到底怎样才能成为某一领域的优秀人才”这一问题的深刻见解,同时也使我们更加明确地认识到了“到底应该怎样做人”的道理。


   B.世纪老人冰心的回答“简单而感人”的原因是她一辈子都在孜孜不倦地实践着自己的人生目标,直到接近人生的终点,仍然牵挂着芸芸众生。


   C.第⑻段中,“历史和传统其实一直离我们很近”一句是说“五四”运动和世纪老人尽管都已离我们而去了,但“五四”的钟声仍在耳畔回响,血的教训千万不能忘记;我们一定要铭记历史,反思自我,珍惜现在的幸福生活。


   D.第⑽段中,“只是在生活中,这样的人格投影在我们心中还是太少”一句鲜明地表达了作者对当今社会世风日下、学术界热衷功名的现象的强烈不满和愤慨之情。


   E.全文选材典型,条理清晰,语言朴实,富有哲理,既显示了作者的文学功底,又体现了作者对“人格魅力”的深刻挖掘和充分肯定,有较强的感染力。


 

《错过》讲学稿(一)

《错过》讲学稿


【课前预习】


1、给下面粗体字注音。


误(      顸(      幸(              果(       


            悟(              怅(   


2、解释下列词语。


颟顸:__________________________________________________


憬悟:__________________________________________________


万无一失:______________________________________________


失之交臂:______________________________________________


3、给下面的一段话加上标点。


没 错 过 抓 住 了 错 过 溜 走 了 这正 是 人 生 的 经 纬 线 见 证 着 我 们 斑 斓 多 味 的 存 活



4.本文写了什么内容?


                                                                                                                                          


 


【课内讲学】


(一)整体感知


1.文章中说:“错过,即‘有所失’,我们要习惯它。”“错过,也往往构成另一种得,我们要品味它。”为什么要“习惯”和“品味”错过?试结合阅读课文并谈谈你的看法。


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2、联系课文内容,理解下面这句话的含义。“人生如奔驰的列车,车窗外不断闪动着变幻不定的景色,错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事,关键是我们不能错过预定的到站。”


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(二)细读品味


1、“恰恰是因为你上次的错过,才导致你这次的获得硕果。”可以用一个成语来概括。


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2、第八段中把“真切”改为“深切”好不好?


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3、第十一段中“既倒”改为“将倒”行不行?


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4、第十段后几句如何理解?


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5、文中的“错过”与“过错”有什么区别?


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6、我们应该如何对待错过?


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